типы методов психодиагностики

2,69 Mb. страница7/16Дата конвертации29.09.2011Размер2,69 Mb.Тип Смотрите также:             7           ^ 3. ПСИХОДИАГНОСТИЧЕКИЙ МЕТОД И КЛАССИФИКАЦИИ ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКИХ МЕТОДИК В классификации методов психологического исследования Б.Г.Ананьева психодиагностические методы относятся к группе эмпирических, наряду с методами наблюдения, эксперимента, моделирования и другими методами психологии, позволяющими получить научную информацию об исследуемом предмете. Метод это широкий класс методик и техник, объединенных родством основного технологического приема и общими теоретическими принципами5. Основной особенностью психодиагностического метода является его измерительно-испытательная направленность, за счет которой достигается количественная и качественная оценка изучаемого явления6. Это становится возможным благодаря стандартизации инструмента измерения, в основе которой лежит понятие нормы, поскольку индивидуальная оценка, например, успешность выполнения того или иного задания, может быть получена только путем сопоставления с результатами других обследуемых. Стандартизация процедуры обследования не менее существенна для психодиагностического метода точное соблюдение инструкции, строго определенные способы представления стимульного материала, невмешательство исследователя в деятельность обследуемого и др. ^ Психодиагностическая методика конкретная, частная процедура или прием, направленные на получение информации о конкретных психологических особенностях (предмет исследования) у конкретного человека или группы (объект исследования) в определенной ситуации (или условиях) для решения определенных задач7. В настоящее время основным приемом психодиагностики является психологическое тестирование. Его преимущества по сравнению с другими (внетестовыми) способами получения диагностической информации заключаются в особенностях создания и использования психологических тестов (далее будем использовать этот термин как синоним психодиагностической методики) особого класса экспериментально-психологических методов, которые обеспечивают сравнительно быстрое и нетрудоемкое получение надежных, объективных, чаще всего имеющих количественное выражение психологических данных об индивидуальных особенностях испытуемых. Этим психологические тесты опасны: выражая результат в простой количественной форме, они создают у дилетантов иллюзию легкости и простоты использования, подталкивают их к паранаучному стилю работы с тестами8. В самом общем виде тест (в английском языке проба, проверка, испытание) определяется как стандартизированный измерительный психологический инструмент. Психодиагностический метод конкретизируется в трех основных диагностических подходах, которые практически охватывают все множество имеющихся диагностических методик. ^ 1. «Объективный» подход диагностика осуществляется на основе показателей успешности (результативности) и способа (или особенностей) выполнения деятельности. Этот подход представлен, в основном, многочисленными тестами интеллекта, тестами общих и специальных способностей, тестами достижений и ситуативными тестами. Основным диагностическим показателем в этих тестах является объективный результат или успешность выполнения предлагаемого задания решил или не решил, сколько и каким способом решил. Эти методики предполагают наличие правильного ответа (решения) или оптимального алгоритма выполнения задания. Внедрение компьютерного тестирования открывает возможности изучения процессуальной стороны деятельности, которую моделирует тест, способствует выявлению индивидуальных стратегий решения заданий и анализу затруднений Отметим, что основным показателем способности к какой-либо деятельности является успешность её выполнения. Другим показателем является легкость достижения успеха или энерготраты, которые могут быть объективно замерены аппаратурными психофизиологическими методами, например, изменение в процессе деятельности показателей дыхания, сердцебиения, кожно-гальванической реакции. Эти методы применяются в психодиагностике как показатели функциональных возможностей и динамики состояния и условно (из-за проблемы интерпретации объективных показателей) представляют объективный подход. ^ 2. «Субъективный» подход диагностика осуществляется на основе сведений, сообщаемых о себе, самоописания особенностей личности, поведения в тех или иных ситуациях. Этот подход представлен многочисленными опросниками (открытыми и закрытыми, однофакторными и многофакторными и др.), анкетами, шкальными техниками, построенными по типу семантического дифференциала Ч.Осгуда, Q-сортировки В.Стефенсона, контрольными списками прилагательных и т.п. Эти методы, по сути, являются разновидностями стандартизированного самоотчета личности: клиент сам сообщает информацию о себе по предлагаемой в методике форме. Особое место занимают индивидуально-ориентированные техники метода ролевых репертуарных решеток Дж.Келли9 [9]. В отличие от личностных опросников здесь оцениваемые параметры не задаются, а выделяются на основе индивидуальных ответов. Обычно процедура предполагает обсуждение персонажей, составляющих референтную группу тестируемого, либо значимых для него понятий. По составу этой группы (репертуару ролей) и по характеристикам, данным каждому члену группы, самому себе либо обсуждаемым понятиям, можно выйти на систему личностных конструктов10 или психосемантических составляющих личности и её окружения. Применяя репертуарные методы диагностики, можно выявлять ведущие конструкты и трансформировать их, учитывая наличный репертуар и содержание семантических образований. Компьютерные возможности позволяют оперативно применять современные методы статистической обработки данных, обеспечивая надежност

1. Предмет и задачи психодиагностики 9 чел. помогло.

3. ПСИХОДИАГНОСТИЧЕКИЙ МЕТОД И КЛАССИФИКАЦИИ ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКИХ МЕТОДИК - 1. Предмет и задачи психодиагностики